PedagogyStudy

Навыки работы с книгой, и об этом надо тут же сказать, пригодятся учащимся не только при выполнении домашний заданий, какими бы сложными последние не были (сочинения, рефераты, научные сообщения). Владение этими навыками наверняка пригодится для самообразования школьников, стремление к которому может и должен прививать каждый учитель. Причем формы мотивации самообразовательных склонностей учеников могут быть различны. Об одном из таких опыте рассказывает и учитель московской школы Волков: «Всем ученика школы было предложено работать самостоятельно сверх учебной программы по любому разделу науки, техники и искусства, независимо от того, изучается он в школе или нет. При этом не устанавливается никаких ограничений ни в выборе темы, ни в сроках ее исполнения». [ 1,56]

На первом этапе формирования стремления к самообразованию нужно привить учащемуся желание интересоваться различной литературой. Полезно также ориентировать его на накопление печатного материала, соответствующего его личным интересам. Для этого целесообразно порекомендовать школьникам завести специальные папки, в которых по темам будут собираться различные вырезки по интересным для них материалам из газет и журналов.

Следующим этапом формирования умений и навыков работы с книгой может стать работа учителя по целенаправленной отработке таких компонентов работы с печатным словом, как умение выделять главную мысль, ведущую идею в тексте. Овладев этим важным для умения работы с печатным источником навыком, можно готовить учащихся к тому, чтобы они научились составлять план прочитанного текста. Это поможет ученику научиться определить внутреннюю структуру текста, поделить его на части и дать им соответствующие заголовки.

Третьим важным компонентом станет умение под руководством учителя составить конспект, тезисы, сделать необходимые с точки зрения поставленной задачи выписки.

ХЕЙНЦ (Хайнц) (Heinz) Вольфганг (1900-1984) , немецкий актер, режиссер. Работал в различных театрах Австрии, Германии, с 1934 в Цюрихе, с 1956 в Берлине (Немецкий театр).

ЛАБАН (Laban) Рудольф фон (наст . фам. Варальяш, Varaljas) (1879-1958), австрийский танцовщик, хореограф, педагог. Один из основоположников немецкого "выразительного танца". Выступал в собственных постановках, в которых часто был автором музыки и оформления, в Австрии, Германии, Швейцарии. С 1938 в Великобритании. Разработал (со своими учениками К. Йоссом и А. Кнустом) систему записи танцевальных движений, известную под названием "лабанотация".

ХОКИНГ (Hawking) Стивен Уильям (р . 1942), английский физик и астроном. Установил (1974), что черные дыры могут "испаряться", т. е. терять энергию и вещество (эффект Хокинга). Доказал несколько основных теорем о сингулярностях в космологии (вместе с Р. Пенроузом, 1970). Предложил (1971) новый механизм образования черных дыр.