PedagogyStudy

«У некаторых школах прапануюць памяткі “Як рыхтаваць урокі”, у якіх даюцца канкрэтные рэкамендацыі наконт характару і парадку выканання дамашніх заданнеў”. [7, №7,27] В процессе подготовки к написанию данной работы были найдены ссылки на рекомендации психопедагога А.К. Громцевой по этой проблеме. Считаем необходимым привести ту часть из них, которая относится к работе учащихся с учебником в ходе подготовки домашних заданий.

«Учись рационально работать над домашними заданиями

1. Прежде чем начнешь выполнять задание, точно сформулируй для себя цель, которая будет сопровождать твою работу. Самостоятельно добиваться достижения определенной цели в своей работе гораздо более интересно, чем просто «учить уроки».

2. Сформулируй цель, осознай, что тебе должно дать выполнение задания, которое ты начинаешь выполнять (например, тебе знакомы вводные слова, но ты не всегда отделяешь их запятыми, особенно, когда они стоят в середине предложения; при выполнении заданного упражнения особенное внимание обращай на эти случаи или, может, целенаправленно дополнительно выполнить еще несколько упражнений).

3. После формулирования цели работы не спеши обращаться к учебнику (может, ты и самостоятельно справишься с ней). Вспомни, что ты знаешь по этому вопросу, что читал, что слышал. Пересмотри записи в тетради, они помогут тебе обновить объяснения учителя. Это поможет так же точно представить, каких знаний тебе не хватает для решения учебной задачи, чем может помочь учебник.

4. Обращайся к учебнику только с определенной целью. Работай с ним экономно. Если содержание обширное, но ты его понял на уроке, учебник должен помочь закрепить его. В другом случае при чтении учебника обращай особое внимание на тот материал, который при предварительном возобновлении был забыт тобой. Подчеркни то, что является особенно важным. Вместо повторного чтения или пересказа рекомендуется ответить на вопросы к параграфу, прочитать данную тему по другому учебнику, дополнительному пособию. Сравни их по содержанию.

5. Попробуй возобновить путем составления плана все основные положения изучаемого материала, полученные из разных источников. Выделите из него главную идею, смысл.

6. Если нужно выполнить упражнение, решить задачу, теоретический материал повторяй не до выполнения задания и не после него, а в процессе работы над ним, осмысливая ход всех своих действий. Попробуй сформулировать правила таким образом, что бы оно помогало тебе в определении действий при выполнении упражнения (составь алгоритм действий)». [ 7, №7,27]

Конечно, каждый предмет, изучаемый в школе, вносит определенный коррективы в характер работы с книгой во время урока в зависимости от целей и задач, поставленных учителем в ходе данного урока, и учитель предметник должен внести свои, учитывающие специфику предмета коррективы в общие рекомендации по работе с учебником при подготовке домашних занятий.

КАШУБЫ , этнографическая группа поляков, живут в приморской части Польши; говорят на кашубских диалектах польского языка.

ДОЛГОРУКОВ-КРЫМСКИЙ Василий Михайлович (1722-82) , князь, российский генерал-аншеф (1762). В русско-турецкую войну 1768-74 главнокомандующий армией, которая в 1771 овладела Перекопскими укреплениями (14.6), разгромила в сражении при Кафе (29.6) турецко-татарскую армию и заняла Крым.

ЕКАТЕРИНА I Алексеевна (Марта Скавронская) [5 (15) апреля 1684 , Лифляндия - 6 (17) мая 1727, Санкт-Петербург], российская императрица (с 28 января 1725), вторая жена Петра I. Екатерина и Петр I Происхождение Марты точно неизвестно. По некоторым сведениям, она была дочерью латышского крестьянина Самуила Скавронского, по другим - шведского квартирмейстера И. Рабе. Образования она не получила, а ее юность прошла в доме пастора Глюка в Мариенбурге (ныне город Алуксне в Латвии), где она была одновременно прачкой и кухаркой. Вероятно также, что она короткое время была замужем за шведским драгуном. В 1702 после взятия Мариенбурга русскими войсками будущая русская императрица стала военным трофеем и оказалась сначала в обозе Б. П. Шереметева, а затем у А. Д. Меншикова. Около 1703 ее заметил Петр I и пленился красотой Марты. Она стала одной из его любовниц. Постепенно отношения между ними становились все более близкими. Марта (вскоре крещенная по православному обычаю под именем Екатерины Алексеевны) отличалась веселым, ровным, ласковым характером; она легко приспосабливалась к капризам Петра, мирилась с его вспышками беспричинного гнева, умела помогать во время приступов эпилепсии, легко делила с ним трудности походной жизни. Одинокий и несчастный в личной жизни, Петр все больше привязывался к Екатерине, признавал рожденных ею от него детей. Екатерина не принимала непосредственного участия в решении политических вопросов, но имела на царя определенное влияние, в частности, считается, что она нередко выступала перед царем заступницей Меншикова. По преданию, она спасла царя во время Прутского похода, когда русские войска были окружены. Екатерина передала турецкому визирю все свои драгоценности, тем самым склонив его к подписанию перемирия. По возвращении в Петербург 19 февраля 1712 Петр обвенчался с Екатериной, а их дочери Анна и Елизавета (будущая императрица Елизавета Петровна) получили официальный статус цесаревен. В 1714 в память Прутского похода царь учредил орден Св. Екатерины, которым наградил жену в день ее именин. В мае 1724 Петр впервые в истории России короновал Екатерину в качестве императрицы. Существует предположение, что царь собирался официально провозгласить ее своей преемницей, но не сделал этого, узнав об измене жены с камергером В. Монсом. Екатерина - императрица После смерти Петра усилиями Меншикова и при опоре на гвардию Екатерина была возведена на престол. Поскольку сама она не обладала способностями и знаниями государственного деятеля, при ней был создан управлявший страной Верховный тайный совет, руководителем которого стал Меншиков. Среди наиболее значительных мероприятий этого времени - открытие Академии наук, заключение союза с Австрией и др. Став самодержавной государыней, Екатерина обнаружила тягу к безудержным развлечениям: практически все время она проводила на пирах, балах, разнообразных праздниках, что пагубно сказалось на ее здоровье, и почти не интересовалась делами управления. Перед смертью по настоянию Меншикова Екатерина подписала завещание, по которому престол должен был отойти к великому князю Петру Алексеевичу (см. Петр II), а в случае его смерти к ее дочерям или их потомкам.