PedagogyStudy

На уроках обобщения знаний могут применяться различные методы и средства. Единого принципа организации таких уроков нет. И здесь конечно же нельзя не учитывать возрастной психологии школьников.

Если это учащиеся 7-9-х классов, то обобщающий урок лучше провести в игровой форме. Много интересных разработок можно найти в журнале «Физика в школе».

В тех классах, где игровая деятельность не приносит желаемого результата, можно прибегнуть к физическому диктанту, решению задач или просмотру фильма.

В старших классах лучше использовать такие формы уроков как семинары, конференции.

Выбор определенной формы проведения урока зависит прежде всего от сложности материала, который выбран для обобщения, его объема, а также от особенностей ученического коллектива.

Но хочется обратить внимание, что однообразная информация и однообразные способы действия быстро вызывают скуку. А учебный труд, как и всякий другой, интересен тогда, когда он разнообразен. Поэтому не следует отдавать предпочтение какой-то одной форме обобщающих уроков. Однако они всегда должны проходить так, чтобы ученики, рассматривая знакомый им учебный материал, обнаруживали в нем новые стороны и связи. Иными словами, при любой методике должна преследоваться одна и та же цель: научить переосмысливать частное и конкретное с общих позиций. Процесс достижения этой цели и является обобщающим.

Успех заключительных уроков во многом определяется тем, как педагог учитывает, использует и развивает имеющиеся умения школьников обобщать учебный материал; ребята выполняют задания на сравнение, сопоставление, систематизацию (не будет преувеличением, если вооружение школьников этими умениями сравнить по возможности с овладением чтением и письмом).

Под систематизацией понимают мыслительную деятельность, в процессе которой изучаемые объекты организуются в определенную систему на основе выбранного принципа. Под системой в философии понимают «совокупность объектов, взаимодействие которых вызывает появление новых интегративных качеств, не свойственных отдельно взятым образующим систему компонентам. Связь между компонентами настолько существенна и тесна, что изменение одного из них вызывает изменение других, а нередко системы в целом». (Блауберг И.В., Юдин Э.Г. «Философские проблемы исследования систем и структур». – Вопросы философии, 1970г., №5, с.99).

Систематизация позволяет более продуктивно использовать память, так как освобождает ее от необходимости запоминать материал как сумму частных сведений и фактов за счет группировки их в более крупные единицы (в более крупные блоки информации), которые легче удержать в сознании и воспроизвести в нужных случаях.

Использование систематизации не только упорядочивает знания человека об объектах познания, но и служит источником новых знаний. Образовавшаяся система знаний, характеризующая умственное развитие человека, определяет его возможности по преобразованию отдельных компонентов знаний, т.е. его творческие способности.

Однако, систематизация не сводится к классификации. К систематизации приводит также установление причинно-следственных связей и отношений между изучаемыми фактами, выделение основных единиц материала, что позволяет рассматривать конкретный объект как часть целой системы.

ТАЛ (Талос) , в греческой мифологии медный великан, подаренный Зевсом (или Гефестом) Миносу для охраны Крита. Когда на остров прибыли аргонавты, Медея усыпила Тала и вытащила из его пяты гвоздь, которым было заткнуто единственное уязвимое место; кровь вытекла из тела великана, и он умер.

ВЫМПЕЛ (голл . wimpel),...1) узкий, длинный, раздвоенный на конце флаг, поднимается на мачте военного корабля, находящегося в плавании; наряду с кормовым флагом служит признаком государственной принадлежности корабля....2) Специальный знак (полотнище, прикрепленное к древку), вручается участникам спортивных и других состязаний, выставок....3) Футляр с яркой лентой, используемый при сбрасывании с самолетов донесений, писем и др.

ПОДУШКОВИДНЫЕ РАСТЕНИЯ , жизненная форма растений с укороченными, как бы прижатыми к земле стеблями и мелкими листьями. Обитают в альпийском поясе гор (напр., азорелла, проломник).