PedagogyStudy

- раскрывать единство противоположных признаков и свойств (например, волновые и корпускулярные свойства света и микрочастиц, притяжение и отталкивание молекул);

- показывать применение физических законов для развития производства.

Итак, мы определили перечень основных знаний и умений. Которые необходимы для формирования у учащихся мировоззренческой устойчивости.

2.3. Вводные уроки как средство систематизации знаний учащихся вокруг представления о едином материальном мире.

Особую роль в нашей системе мы отводим вводным и обобщающим занятиям.

Роль вводных занятий по разделам школьного курса физики часто недооценивают, предпочтение отдают обобщающим урокам. Однако только систематическое проведение как вводных, так и обобщающих занятий дает возможность добиться желаемого результата.

Вводные занятия направляют учебную и поисковую деятельность учащихся. Помогают выбрать из потока информации, предлагаемой на уроках, нужную для построения логической цепочки знаний.

Вводные занятия развивают способность самостоятельно и творчески работать с творческим материалом.

Начиная вводные занятия по любому разделу мы должны помнить главное, что необходимо формировать у учащихся понимание единство природы. И оговорить с ними с самого начала, что деление природы на науки предпринято человечеством для облегчения ее изучения. Разумеется она не знает, что разделена на химию, физику, биологию и т.д. Эта идея должна пронизывать изучение всего курса.

Вводные занятия по любому разделу школьного курса физики надо начинать с определение науки.

Наука – это система знаний об объективных законах развития природы и общества.

Науки бывают естественные и общественные. Общественные науки – это система знаний об объективных законах развития общества. Естественные науки – это система об объективных законах развития природы.

МАЗМАНЯН Михаил Давидович (1899-1971) , армянский архитектор, заслуженный архитектор Армении (1968). Участвовал в создании генеральных планов Еревана (1955-70) и др. С соавторами: Дом книги (1935-40), Шаумянский жилой район (1955-1965) в Ереване.

БАЙКОВ Александр Александрович (1870-1946) , российский металлург и металловед, академик АН СССР (1932), Герой Социалистического Труда (1945). Фундаментальные труды по структурным превращениям в металлах, теории металлургических процессов. Государственная премия СССР (1943).

АРНОЛЬДСОН (Arnoldson) Клас (1844-1916) , шведский журналист. Редактор ряда периодических изданий, освещавших проблемы мира. Один из основателей в 1883 Шведского союза мира и арбитража. Выступал за нейтралитет Швеции в международных отношениях. Нобелевская премия мира (1908, совместно с Ф. Байером).