PedagogyStudy

Характер "срезовых" работ неизбежно обусловлен содержанием и направлением процесса обучения, но, кроме того, в них реализуются и находят конкретное выражение общие критерии литературного развития. С помощью этих конкретных критериев определяются уровни восприятия от самого элементарного до самого высокого (возможного, конечно, в пределах школьного изучения литературы).

Здесь на первый план выступает специфика литературы как учебного предмета. Основной аспект исследования - выяснение характера воздействия знаний на художественное восприятие с целью определения его изменений - является, по существу, изучением одной из главных связей, объединяющей воедино в литературе как учебном предмете следующие элементы: художественную литературу, основы теории и истории литературы, литературный язык, преимущественно его лексику, фразеологию и стилистику. Связи этих трех элементов раскрывает Н.И.Кудряшев.

СПОСОБНОСТИ: ОБЩИЕ, СПЕЦИАЛЬНЫЕ, ТВОРЧЕСКИЕ. СПЕЦИФИКА ЛИТЕРАТУРНЫХ СПОСОБНОСТЕЙ

Повседневная жизнь на каждом шагу предлагает нам примеры того, как при одинаковом старании люди достигают разных результатов в своей деятельности. Например, литература дается Роману легко и быстро, оценки в большинстве своем - пятерки. Петр рядом с ним трудится в поте лица, но выше тройки не получает. В таких случаях разные результаты деятельности не являются случайными, а зависят от способностей.

Способность (по Юхану Сыэрду) - это свойство личности, от которой зависит результативность деятельности и которая является условием успешного завершения деятельности.

ОБРАЗЕЦ ПРОМЫШЛЕННЫЙ , см. Промышленный образец.

РАЗНОСТЬ , результат вычитания.

ГИПАТИЯ (Ипатия) из Александрии (370-415) , женщина-ученый, математик, астроном и философ-неоплатоник. Отличалась красотой, занималась политикой и выступала с публичными лекциями о Платоне, Аристотеле и других философах. Убита фанатиками-христианами.