Формирование каллиграфических навыков младших школьников (состояние, проблемы и пути оптимизации)
Формирование каллиграфических навыков младших школьников (состояние, проблемы и пути оптимизации)
Страница 39

Методом Потаповой можно учить детей писать быстро, красиво, весело. Подсчитано: ученики Потаповой быстрее учатся читать и писать, допуская ошибок вдвое меньше обычного. Методика Потаповой позволяет воспитывать у детей самобытность, творческий дух, а также обеспечивает развитие личности ученика.

Основным принципом, «отправной точкой» в методике обучения каллиграфии Илюхиной В.А., учителя-методиста средней школы №4 г. Щербинки Московской области стала необходимость учить детей писать красиво. По мнению учителя, без сомнения, отражает характер. В таком случае, разве можно отрицать тот фактор, что, работая над почерком, мы можем содействовать формированию характера? «Илюхина убеждена, что обучая искусству писать четким, красивым почерком, она воздействует на ребенка в воспитательном плане: «Я считаю, что обучение письму должно стать частью эстетического воспитания, способом постижения прекрасного. Это особенно важно в период столкновения почерка, который совпадает с периодом становления личности. Убеждена, что такие положительные качества, как аккуратность, целеустремленность, внимание, чувство гармонии, желание доставить радость близкому тебе человеку своим трудом – все это можно с успехом формировать обучение письму» [39, с.10].

Однако умение видеть красивое недостаточно. Важно помочь ребенку, научить его созидать, снять в первые дни учебы психологическую перегрузку, сделать обучение письму не изнурительным, а увлекательным, интересным и, главное, результативным.

В.А. Илюхина работает по традиционной методике безотрывного письма, но с совершенно другим подходом. Ее дети с первого дня говорят то, что пишут. Постоянно проводят анализ, сравнение и написание большей части новых букв и разбирают почти буз помощи учителя. В связи с таким подходом к письму дети выучиваются красиво писать за первые 3-4 недели. Спустя 1,5 месяца после начала учебы работа детей настолько похожи друг на друга, что невозможно по почерку определить, какой ученик выполнял задание.

В чем же секрет этой методики? Сложнее всего детям написать те элементы букв, где присутствует овал. Поэтому Илюхина постаралась заменить его прямой линией. И все обучение каллиграфии сводится к обучению написания нескольких основных элементов.

Прежде всего – это написание прямой наклонной линии. Причем линии должны располагаться строго на одинаковом расстоянии друг от друга и быть одинаковой высоты (высота сточной и заглавной букв).

Следующее – умение делить линию на 2, 3 равных части, так как написание таких букв, как , , , , , - особенно, а при соединении всех букв абсолютно необходимо уметь находить эти части. Ведь, в сущности, любое слово можно «вписать в частокол» прямых наклонных линий, соединяя их прямыми или линиями с закруглениями, а также частями овала на разной высоте.

Страницы: 35 36 37 38 39 40 41 42 43

КОРА БОЛЬШИХ ПОЛУШАРИЙ головного мозга , слой серого вещества (толщиной 1-5 мм), покрывающий полушария большого мозга у млекопитающих животных и человека; высший отдел центральной нервной системы, регулирующий и координирующий все жизненно важные функции организма при его взаимодействии с окружающей средой. Кора больших полушарий - материальный субстрат высшей нервной деятельности (хотя эта деятельность - результат работы мозга как единого целого). У человека кора больших полушарий составляет в среднем 44% от объема полушарий, ее поверхность - до 1670 см2.

ФРЕНЕЛЯ ФОРМУЛЫ , определяют амплитуды, фазы и поляризации отраженной и преломленной плоских волн, возникающих при падении плоской монохроматической световой волны на неподвижную плоскую границу раздела двух однородных сред. Установлены О.Ж. Френелем в 1823.

ФЛИККЕР-ЭФФЕКТ (от англ . flicker - мерцание) (мерцание катода), флуктуации эмиссии электронов с поверхности накаленного катода, возникающие вследствие испарения атомов, диффузии их к поверхности, появления на поверхности катода примесных атомов. Фликкер-эффект - один из источников шумов в электровакуумных приборах.