Формы организации процесса обучения: традиции и новации Формы организации процесса обучения: традиции и новацииСтраница 7
Схема №1 ( по Сластёнину)
учебная работа внеучебная работа
формы обучения
оснвная дополнительные вспомогательные
урок лекции кружки
домашняя работа и клубы
экскурсии по интересам
консультации и т. п. факультативы
реализуются в формах
массовые групповые индивидуальные
внеучебная работа учебная внеучебная внеучебная
утренники урок кружки консультации
школьные вечера лекция клубы дополнительные
праздники семинар спортивные занятия
конкурсы лабораторно- секции репетиторство
олимпиады практическое
конференции занятие
субботники экскурсия
Таблица №1. Общие формы учебной работы (В. К. Дьяченко)
|
Индивидуальная |
Парная |
Групповая |
Коллективная |
|
Обособленная учебная работа, без контакта с другими людьми. (ученик-книга, ученик-тетрадь). |
Работа внутри одной обособленной пары, участники пары постоянные, один говорит, один слушает. (ученик-ученик, учитель-ученик). |
Одного говорящего слушает либо несколько человек (бригадные, звеньевые занятия), либо весь класс (общеклассные занятия). (ученик-ученики). |
Каждый ученик по очереди работает с разными членами коллектива и наоборот, все работают с каждым учеником. (ученик-ученики, ученики-ученики). |
Таблица №2. Общие формы учебной работы учащихся (И. М. Чередов)
|
Фронтальная |
Групповая |
Индивидуальная |
|
Управление учебной деятельностью всего класса при его работе над единой задачей при достаточно жёстком контроле учителя. |
Сотрудничество в малых группах на принципах самоуправления с менее жёстким контролем учителя:
|
Самостоятельность ученика при максимальном проявлении его инициативы с учётом степени целеустремлённости, работоспособности, интересов, склонностей:
|
Таблица № 3. Сравнение общих форм обучения
|
Название формы |
Достоинства |
Недостатки |
|
Индивидуальная |
Самостоятельное усвоение знаний, формирование умений и навыков, развитие самооценки учеников, познавательной самостоятельности, осуществляется хороший контроль. |
Тормозит развитие детей с низким уровнем учебных возможностей, ведёт к списыванию, подсказкам, отсутствие социальной активности школьников. |
|
Групповая |
Взаимопомощь, распределение обязанностей, развитие чувства ответственности за результат совместной деятельности, стимул творческого соревнования. |
Слабого ученика можно поставить в пассивное положение, работать могут только лидеры, а остальные списывать. |
|
Парная |
Учащиеся дают взаимную оценку действиям и поступкам друг друга, эта работа эффективна на непродолжительное время (5-7 мин.), повышается качество выполненной работы, исчезает страх за ошибки перед учителем. |
Возникает опасность ложного товарищества, невозможно объективно оценить уровень знаний учащихся, нарушается нормальный ход индивидуальной учебной деятельности. |
|
Коллективная |
Каждый ученик попеременно является то учеником, то учителем, повышается ответственность за свои знания перед коллективом, активизируется познавательная деятельность учащихся, развивается инициативность, коммуникабельность, трудолюбие учеников. |
Неумение некоторыми учителями профессионально организовать данную форму, недостаточность времени на уроках, несформированность коллектива приведёт к нежелательному результату: обратившимся за помощью говорят «Сам учи, что тут сложного». |
РЕПАТРИАЦИЯ ЗАЙМОВ , возвращение в страну облигаций займов, размещенных среди иностранных держателей за границей. Осуществляется путем скупки этих облигаций выпустившим их государством или его гражданами.
АНАМОРФОЗА (греч . аna - на, сверх и morfe - форма), эффект наложения одного изобразительного мотива на другой, их зрительного слияния, напр., морской волны и рисунка камня, человеческого тела и древесного ствола. Характерен как для природы, так и для искусства (был особенно популярен в маньеризме и сюрреализме).
УКМЕРГЕ (Ukmerge) (до 1917 официальное название Вилькомир) , город в Литовской ССР, на р. Швянтойи, в 36 км от ж.-д. ст. Ионава. 31 тыс. жителей (1990). Машиностроение; мебельный комбинат, льнозавод и др. Краеведческий музей. Известен с 13 в.