PedagogyStudy

Содержание.

Введение. Стр.3

Глава I. Проблема развития представлений о времени у детей с интеллектуальной недостаточностью в психолого-педагогической литературе.

§ 1. Особенности усвоения математических знаний, умений и навыков

младшими умственно отсталыми школьниками. Стр. 5

§ 2. Теоретические основы формирования временных представлений у детей младшего школьного возраста. Стр.8

§ 3.Особенности формирования временных представлений

у детей младшего школьного возраста с интеллектуальной недостаточностью Стр.21

Глава II. Особенности развития представлений о времени у детей

младшего возраста с выраженными нарушениями интеллекта.

§ 1. Цель, задачи, методика и организация исследования. Стр.35

§ 2. Уровень сформированности временных представлений

(представлений о временах года), выявленный в ходе исследования

у детей младшего школьного возраста с выраженными нарушениями

интеллекта. Стр.

Глава III. Методика формирования временных представлений

у детей младшего школьного возраста с выраженными нарушениями

интеллекта.

§ 1. Цель, задачи, методика и организация исследования. Стр.

§ 2. Трудности усвоения временных представлений у детей с выраженными нарушениями интеллекта. Стр.

Заключение. Стр.

Приложение. Стр.

Цитаты. Стр.

Литература. Стр.

ВВЕДЕНИЕ.

С проблемой времени человек сталкивается ежедневно, ежеминутно.

Время является регулятором всей деятельности человека. Ни одна деятельность не проходит без восприятия времени.

ДАВИД Д'АНЖЕ (David d'Angers) Пьер Жан (1788-1856) , французский скульптор и медальер. Портреты, отмеченные романтической взволнованностью.

МАДЕРО (Madero) Франсиско Индалесио (1873-1913) , президент Мексики с 1911, один из руководителей Мексиканской революции 1910-17. Убит в результате контрреволюционного переворота.

ШИШКОВИДНАЯ ЖЕЛЕЗА , то же, что эпифиз.