Формирование личности преподавателя в процессе самовоспитания Формирование личности преподавателя в процессе самовоспитанияСтраница 8
Педагогические способности обычно включают в структуру рассматриваемых ниже организационных и гностических способностей, хотя эти способности могут существовать отдельно друг от друга: есть ученые, которые лишены способности передавать свои знания другим, даже объяснить то, что им самим хорошо понятно; педагогические способности, требующиеся для профессора, читающего курс студентам и для того же ученого — руководителя лаборатории различны. Ф. Н. Гоноболин дает следующие свойства личности, структура которых, по его мнению, и составляет собственно педагогические способности:
· способность делать учебный материал доступным;
· творчество в работе;
· педагогически-волевое влияние на учащихся;
· способность организовать коллектив учащихся;
· интерес и любовь к детям;
· содержательность и яркость речи, ее образность и убедительность;
· педагогический такт;
· способность связать учебный предмет с жизнью;
· наблюдательность;
· педагогическая требовательность;
К сопутствующим свойствам личности педагога относятся: организованность, трудоспособность, любознательность, самообладание, активность, настойчивость, сосредоточенность и распределение внимания.
Исследуя природу и генезис профессионального самосознания личности, О.В.Москаленко рассматривает четыре генеральных фактора:
· Мотивация к достижению высокого уровня профессионального мастерства;
· Профессиональное субъективно-ориентированное обучение;
· Направленность личности на овладение данной профессией;
· Оптимальный временной промежуток.
По степени влияния на результативность формирования оптимума профессионального самосознания ведущее место занимает мотивация (30%), степень влияния обучения (26%), направленности личности (28%), времени (16%).
Приведем часть сводной таблицы иерархии факторов формирования оптимального уровня профессионального самосознания для генерального фактора мотивации (факторы сгруппированы по убыванию степени значимости).
|
Фактор |
Влияние фактора на результативность |
Место фактора по значимости |
|
Генеральный фактормотивация к достижению профессионального мастерства Интерес к профессии. Профготовность, устойчивая направленность профессиональных интересов |
0,95 |
1 |
|
Профессиональное самоопределение |
0,94 |
2 |
|
Выбор профессии |
0,93 |
3 |
|
Принятие профессиональной роли |
0,92 |
4 |
|
Повышение самооценки |
0,91 |
5 |
|
Мотив достижение карьеры |
0,90 |
6 |
|
Мотив самосовершенствования |
0,98 |
7 |
|
Ценностные ориентации профессиональной деятельности |
0,88 |
8 |
|
Планирование изменений в системе мотивации достижения |
0,87 |
9 |
|
Наличие идеально образа "Я-профессионал" |
0,86 |
10 |
|
Осознание характера профессиональной деятельности |
0,85 |
11 |
|
Анализ профессиональной деятельности с точки зрения самой личности |
0,84 |
12 |
|
Значимость профессиональных параметров |
0,83 |
13 |
|
Потребность в самоутверждении |
0,82 |
14 |
|
Потребность в достижении, новаторстве и овладении инновационной деятельностью |
0,81 |
15 |
|
Потребность в признании |
0,80 |
16 |
|
Потребность в утверждении себя в своем мнении |
0,79 |
17 |
|
Осознание себя членом группы, профессионального сообщества в будущем |
0,78 |
18 |
|
Экологические условия региона, в котором предполагается профессиональная деятельность |
0,77 |
19 |
|
Санитарно-гигиенические условия производственной деятельности |
0,76 |
20 |
АЛЕКСЕЕВ Василий Иванович (р . 1942), российский спортсмен (тяжелая атлетика), заслуженный мастер спорта (1970), заслуженный тренер СССР (1991). Чемпион Олимпийских игр (1972, 1976), мира (1970-71, 1973-75, 1977-78), Европы (1970-75, 1977-78), СССР (1970-76) во 2-ом тяжелом весе.
СОБОЛЬЩИКОВ Василий Иванович (1813-72) , российский библиотековед и архитектор. С 1834 служил в Санкт-Петербургской Публичной библиотеке, где основал отдел иностранных книг о России ("Rossica"); по его проекту построено одно из зданий библиотеки. Основные труды посвящены устройству библиотек.
ОСТЕОСИНТЕЗ (от остео ... и синтез), операция соединения отломков костей при переломах с помощью специальных фиксирующих средств (гвозди, винты, костные пластинки и др.).